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  浅谈中小学英语教学的衔接
    在几年的教学中,我感到中小学英语教学的衔接存在一些问题。如何有效地解决这个问题呢?我在多年的英语教学探索中取得了一些心得,愿与同仁们共勉。下面我就中小学英语衔接教学谈谈自己的几点看法:  ...
作者:发表于:2015-04-27 点击:158 评论:0 查阅全文...
  小学英语故事教学探微
  英语教学的过程是让学生通过英语学习感受文化、发展思维、学会交际的过程。为了激发学生的学习兴趣,教学中教师常常会组织各种课堂游戏和活动。随着学生年龄的增长,有些游戏和活动已不能满足他们学习的需求,这...
作者:发表于:2015-04-22 点击:123 评论:0 查阅全文...
  浅谈怎样让学生有主动识字的愿望
《语文课程标准》第一学段的识字目标中明确指出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子学得主动,肯动脑筋,那么,每个汉字都可以用多种的好方法来识记。这一目标的成功实现与否...
作者:发表于:2015-04-03 点击:150 评论:0 查阅全文...
  如何增强英语复习课的活力
复习课往往以练习和讲解为主,缺乏活力。突出的表现就是有部分学生会感到厌烦,上课睡觉。   如何才能增强课堂的活力呢?   1.教师需精心进行课堂设计   一节课的成功与否,与教师的课堂设计有很大关系。精...
作者:发表于:2015-03-27 点击:153 评论:0 查阅全文...
  让孩子在生活中学数学
数学源于生活而又服务于生活,生活中处处有数学。将孩子们的生活与数学结合起来,能使数学教学变得具体、生动、直观,使孩子感悟、发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学应用意识。 ...
作者:发表于:2015-03-24 点击:177 评论:0 查阅全文...
  小学语文教学的趋势:以阅读为中
    经过多年阅读教学的实践,我发现小学语文阅读教学的最终目的,应是让学生乐于读书和善于读书,但由于“应试教育”以致阅读教学收效甚小。   我们细心观察一下幼儿学会说话这一过程...
作者:发表于:2015-03-16 点击:156 评论:0 查阅全文...
  中小学英语有效教学策略
    大脑生理学和大脑心理学的研发表明,人的语言智能的基础结构框架,是在学前6-7年间逐渐形成的。这一结论已为发达国家的教育实践所证明。根据人的智力发展和认知规律,学前阶段是人一生中知识信息...
作者:发表于:2015-02-03 点击:149 评论:0 查阅全文...
  小学语文古诗教学中的三种对话方
    古诗文教学属于阅读教学。按照语文课程标准的理念,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何理解所谓“对话”呢?拿读者与文本的对话来说,这里的所谓对话,即可以理解为文本...
作者:发表于:2015-01-27 点击:141 评论:0 查阅全文...
  开放自然课堂,培养学生自主能力
     儿童具有共同的和独立的能力,儿童渴望了解他们生活周围的更多事物是一种天赋的好奇,他们具有潜在的创造性和天赋的学习能力,这种能力是可以培养和发展的。互相信任和尊重的气氛有助于学...
作者:发表于:2015-01-22 点击:144 评论:0 查阅全文...
  发展积极心理 享受教师职业幸福
    发展幸福教育,靠教师与学生的共同努力。享受教育的幸福,教师也应该是受益者。积极的思维、积极的视角、积极的情感、积极的态度和积极的措施,可以驱散消极心理的阴霾,迎来幸福的阳光。   ...
作者:发表于:2015-01-13 点击:133 评论:0 查阅全文...
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